2012年，其父母至少接受過學士學位教育的新生中，約有79％的新生的平均成績為B級或更高。當中學 補習社專注於報告A級或更好成績的新生比例時，這種模式變得更加明顯。來自2個父母家庭的大學新生的平均成績要高於其他父母情況下的新生。在父母同居的地方，有74.6％的學生的平均成績為B或更高。
在父母不在一起生活的地方，有64.5％的人報告B或更好的成績。在一個或兩個父母都去世的地方，60.3％的學生的平均成績為B或更高。當父母雙方共同生活時，新生的其他人報告中學平均成績A或更高的可能性幾乎是其他家庭的新生的兩倍。大學入學和經濟援助的分類過程進一步加重了在中學 補習社教育之前開始的社會經濟分類過程。平均成績最好的學生不會在高等教育機構中隨機分佈。他們集中在某些類型的機構中，並與其他類型的中學 補習社學習成績不佳的學生混合在一起。
在這一範圍的一端，進入高度選擇的中學 補習社的所有新生中有98％報告說他們的平均成績為B或更高。另一方面，進入中學 補習社的人中有49％的人在中學的成績達到B或更高。顯然，學術上選擇最多的學院和大學很可能會吸引最集中，成績最強的新生。但是除了學術選擇之外，大學-無論是公立還是私立-都以最強的中學成績記錄吸引新生。通常，兩年制大學吸引新生的中學成績記錄最為豐富。中學 補習社還通過機構控制，類型和學術選擇，研究了B級或更高成績的大學新生比例的變化。https://sc-ko.hk/about/junior-high_1.html
