在中文中不熟悉的環境中教授問題解決的關鍵是儘早開始與所有學生一起學習。給中文 補習 社的學生盡可能多的經驗。這種經驗不需要長時間，但應在多種情況下進行許多簡短而又敏銳的練習。顯然，課程提綱文件將指定和定義適用於每個系統的評估標準及其應用方式。我僅以這些為例。如果您要成為有效的解決問題的中文 補習 社老師，那麼您（老師）必須成為問題解決者，這一點很重要。
以下是中文 補習 社用來建立這種信心的主題/想法：採用容易解決問題的前提。教中文 補習 社的學生從尋找一種簡單的方法開始。問題一詞具有否定含義。也許挑戰一詞是在陌生情況下談論我們問題的更好方法。錯誤是值得歡迎的。他們正在學習經驗。在運動中找到死胡同應該被認為是成功而不是失敗。您剛剛證明您不能那樣做。解決方案的種子始終存在於問題中，但中文 補習 社學生往往忽略了顯而易見的問題。
因此，教學生如何解釋問題。我經常會口頭上和在董事會上進行建模，以了解如何解決問題並努力尋求解決方案。我鼓勵學生找到並分享解決問題的不同方法。堅持是養成的重要習慣。在您的工作中，有時需要解決很長的問題。他們不需要困難，而只需執行許多步驟。我們需要給學生更多的機會來解決問題。最初給出提示而不是解決方案。當其他所有方法都失敗時，應給出解決方案。讓成功的中文 補習 社學生向班級或小組解釋解決方案。https://sc-ko.hk/etc/language.html
