任何社會的發展都取決於其人口（尤其是青年）所獲得的總體中文 教育水平。因此，這意味著教育系統必須具有靈活性、功能性和可選性，足以為社會的所有成員提供一些東西，包括青年、成年人、特權階層和弱勢群體。在過去的幾年裡，滿足教育需求的願望，特別是那些弱勢群體的需求，現在是教育工作者面臨的一項重大挑戰。 中文 教育改變了個人的行為方式，使他成為一個負責任、睿智和可靠的社會成員。
教育被視為一種在社會中進行的活動，其目標取決於其發生的社會的性質。這是一個通過獲得社會的文化價值觀和規範來訓練個人成為對他自己和整個社會有用的過程。它發生在人生的各個階段，可以發生在任何地方，但就本研究而言，重點應放在中文 教育學校學術環境中獲得的教育類型，也稱為正規教育。中文 教育學校是一個像家一樣的地方，在這裡進行學習活動，它由來自不同文化背景的個人組成，他們作為一個有凝聚力的社區一起生活和互動，具有共同的學習目標和目的。
學校為個人未來的成人角色做準備，學校的目的主要是作為獲取知識和技能的渠道，促進個人的全面發展。因此，教師和學校管理人員有必要確保學校學術環境不偏離其主要目的，即教師控制和維護中文 教育學校環境中發生的課外活動類型。 學校因學生而存在。學生的表現質量取決於中文 教育學校在此類學校中所需和足夠的基礎設施的可用性方面的質量。
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