中學 補習社在研究和知識基礎方面取得了許多進步，這些知識和知識為該國成長中的所有日趨多樣化的兒童促進健康發展和學習成功做出了貢獻。這一進展遠未達到受過良好中學 補習社教育的公民的願景和標準。例如，美國在為所有兒童提供全民育兒和學齡前教育方面遠遠落後於其他領先國家，而不論其家庭收入，社會地位，種族或種族如何。
委託一個由國家知名的學者和實踐者領袖組成的跨學科團隊編寫背景文件，以提供有關研究和實際應用的知識綜合。要求作者解決在公眾討論中經常提出的有關對中學計劃的新的和持續的投資的問題，包括：
關於中學計劃對中學學習和發展的影響的最新知識狀況如何？什麼有效？誰受益最大？我們知識的局限性是什麼？
哪些因素有助於有效實施？如何保持高度的實施？哪些中學 補習社條件可以提高計劃實施的質量和有效性？
對政策和計劃的製定，修改和擴展有何影響？如何傳播最佳或最有前途的做法，以擴大高質量的中學保育和教育計劃的實施，特別是對於那些處於教育和經濟上處於不利地位的兒童？
建議：無論家庭收入，社會地位或種族和種族背景如何，都應獲得公眾支持的中學 補習社和學前班計劃。這些計劃應為全日制，全年制，不能區分育兒和中學 補習社。普及中學 補習社課程和學前教育將使更多的中，低社會經濟地位家庭參加中學方案，這將導致多樣性增加，最終使方案質量更高。當前存在的“您得到付錢的”心態將被消除，所有兒童將在公平的競爭環境中開始接受教育。https://sc-ko.hk/about/junior-high_1.html
