在小學 中文 補習向就讀國小的兒童提供免費或廉價的學前教育計劃方面，許多國家遠遠領先於整個國家，儘管針對年幼兒童的服務仍然更加昂貴且可用較少。實際上，在一歲之前接受家庭護理的兒童在言語能力，毅力，獨立性和自信心方面得分最高，而在焦慮方面得分最低。小學 中文 補習的積極影響在整個小學期間一直持續。
在其他國家，地方政府通過小學 中文 補習中心和家庭托兒所向七歲以下出生和入學的全國大約一半的孩子提供經過精心監督，補貼的托兒服務。儘管對計劃質量的關鍵組成部分的說明仍在繼續研究人員多數同意，高質量的學前教育計劃應基於各種吸引兒童參與的發展適當活動。例如，法國高等學校的小學 中文 補習課程包括新興的讀寫能力和旨在使兒童適應正規小學 中文 補習班環境的其他活動，但同樣重視兒童的好奇心，創造力，心理運動能力和社交技能的培養。
整個國家評估人員認為必不可少的一些質量指標，例如班級人數和孩子與員工的比例，在國外沒有那麼重要。但是，小學 中文 補習計劃的確有訓練有素的人員，儘管對培訓的要求因國家或系統而異。毫不奇怪，在受過良好培訓的教師和看護人員比例較高的國家，薪水往往較高，而人員流動相對較低。在國外和整個國家，通常認為父母參與子女的學前班是計劃質量的重要組成部分。儘管很少有經驗證據支持有關父母參與利益的主張，但國外國家的學前教育計劃確實以不同的方式和程度讓父母參與。https://sc-ko.hk/etc/language.html
