為了說明小學 英文 補習的領導力來源，我們重點介紹了我們在工作過程中發現的一些努力。1.管理員。通過創建小學 英文 補習理事會和站點改進團隊，許多社區的管理員正在與教師，員工，父母和社區成員建立新的關係。這些關係建立在傾聽，共享信息，建立夥伴關係和尋找共同點的基礎上。信任是這些新合作成功的主要因素，因為小學 英文 補習的大門正在打開，“外部人士”被邀請進入校長辦公室，教室和禮堂，以參與有意義的行動來改善課程。的確，管理人員開始依靠父母和社區成員的精力，精神和專業知識來設計和倡導當地標準，檢查和設置預算並為社區中的公立小學 英文 補習建立支持。2.父母。有確鑿的證據表明，當父母變得活躍並參與子女的教育時，這些學生的學習水平會更高。為此，許多州的主要教育工作者，商業和公民領袖聯盟以及父母正在積極尋求確定有動力的父母，以便為他們提供成為其所在社區的小學 英文 補習改革工作領袖所需的技能和信息。父母除了獲得有關該州教育改革法案及其高風險測試系統的信息外，還學會如何與其他父母聯繫，並發展技巧，以提高他們對子女的教育決策的發言權。這些家長領袖在自己的家鄉社區設計了一個可持續發展的項目，讓其他父母和家人參與進來，以期影響學生的學習成績。最近，父母對小學 英文 補習與家庭的溝通方式進行了調查，製作了手冊以向學生和家庭提供有關向初中過渡的關鍵信息，並舉辦了家長和老師相互交流的研討會。3.社區範圍內的努力。https://sc-ko.hk/etc/english.html
