在補習 社 英文經營的方面中，為了互惠而做出的犧牲，例如儘管管理員有要求，還是要對學生進行更好的篩選，以及強化但又看不見的學徒制，可以建立促進這種關係所需的信任。全國中學教育協會的一份報告顯示，目前對補習 社 英文的興趣部分來自兩個具有里程碑意義的出版物，即國家時間與教育學家出版的書。
其他步驟可能包括使輔導員了解非大學的選擇，並更準確，更一致地評估學生的大學和職業能力。
為了確保對新模式進行徹底評估，地區教育者密切關注採用塊計劃的其他補習 社 英文的成果，並將一些預期成果制定為三大類：（a）教師使用的教學方法的改變；（b）學生所經歷的課程改變；（c）補習 社 英文氣氛的變化。
教師調查的主要發現包括教師對以下方面的看法的變化：
-課程涉及更多的學習活動。
-教師更願意嘗試新的策略。
-學生花費更多的時間互相合作。
-獨立項目的機會更多。
學生調查指出了許多積極的發現：
-學生花費更多的時間互相合作。
-課程涉及更多的學習活動。
-教師使用更多和不同的教學方法。
-老師似乎更了解學生。
-學生更多地參與學習活動。
-獨立項目的機會更多。
-給學生更多的時間去理解概念。
在每個補習 社 英文學習期間，獲得榮譽榜資格的學生比例在整個學年中都大幅增加。這些報告表明，課堂教學的質量和數量是特別值得關注的，因為事實證明，與在國際評估中表現優於美國的德國和日本相比，補習 社 英文學生在核心學術課程上花費的時間要少得多。https://sc-ko.hk/etc/english.html
