教育的目標是知識的轉移，許多中文 補習 社將表現最好的學生和掙扎的學生區分開，從長遠來看，激勵學生學習將始終被證明能有效改善他們的生活。如果要培養動機以使學生受益，則必須有正確的環境和信念。深度學習是學習者展示知識轉移能力的過程。這意味著更深入的學習者將能夠向其他人解釋主題並將其應用。深度學習方法的挑戰在於彌合理論與實踐之間的鴻溝。
在中文 補習 社學習環境中，當務之急是讓教師對學生帶入中文 補習 社環境的動機信念有一個很好的認識。對學生的動機信念的了解使教師可以計劃課程，中文 補習 社充分利用有利的信念，並幫助陷入困境的學生重新考慮那些不利的信念。興趣是激勵奮鬥的學生學習的一個重要因素，如果教育能夠產生其知識轉移的最終成果，那麼在所有學習環境中都應提高興趣。
缺乏初步嘗試是一種消極的信念，因為學生將問題視為困難，沒有興趣進行或沒有基本知識要進行。一旦這種消極的感覺或想法控制住了學生，它就會引發懷疑，有時甚至會引發焦慮。最終的結果就是失敗。重新建立從消極的不利思想和信念到良好的令人放心的中文 補習 社聯繫。這些令人欣慰的，令人放心的學習思想會產生熱情和興趣，以幫助孩子跨過良好的信念。在與學生進行的每次輔導幫助會議之後，中文 補習 社輔導員應反思進展順利的情況以及以後的會議需要改進的地方。https://sc-ko.hk/etc/language.html
