鑑於這些事實，中學 補習負責指導研究和獎學金的個人或團隊的一項任務是啟用、改進、改變、預測和促進改進學生的學習。團隊或個人必須能夠促進教師之間的知識增長和機構當前和未來目標的實現；中學 補習建議改變機構的性質、角色、教學模式和主要目標，並預測學生需求和偏好的趨勢和變化以及對“新”學習課程的需求。
中學 補習負責指導研究和學術的個人或團隊的另一項任務是為機構中這些領域的發展構建願景。願景應該有內向和外向的視角。在內部，這應該包括發展和促進專業發展活動，以促進和鼓勵“教學獎學金”。中學 補習鼓勵這種做法的策略應包括根據研究/研究某人的教學和製定此認可計劃的政策和標準。
對傑出教學進行獎勵/激勵；發展和促進教學獎學金的內部培訓，組織專題講座討論教學獎學金的理念。願景的內在視角還應包括發展或促進對研究和出版物的參與。這應該包括在中學 補習教學計劃中留出時間參與研究；為出席和參與本地和海外會議提供資金，並製定規範出席和參與的政策。
對傑出研究和獎學金獲得的獎勵/獎勵；中學 補習旨在展示研究成果和提出研究想法以供討論的內部論壇。應鼓勵對要提交給期刊或會議的出版物進行內部審查，並在適當的情況下，通過要求完成論文或作品集作為他們所修課程的一部分來促進學生的研究。
