對中國來留學的孩子來說，海外升學如何選課是個十分重要的問題，初來的孩子既要考慮知識，還要攷慮語言環境的適應。在美國中學，學生是根据自己的情況選課。評價標准的多樣化涉及的範圍很廣，我先介紹成績的評價標准、學習成績好的標准、好學生的標准。這些中美的差異都比較大。通常會滿足學校規定的高中畢業需要修滿的學時，如果學生以後要申請大學，海外升學選課時就要提前了解這個大學某個專業需要修哪些特定課程。比如加州大學規定申請的高中畢業生要學三年數學、兩年藝朮課程、一年的第二外語，兩年的體育。有能力的孩子可以直接修課程(大學課程的前寘)，比如微積分、線性代數。我的一個同學的孩子上的頂尖私立高中，她的數學特別優秀，高中畢業時已經修到大學三年級的一些數學課程。美國學校通常有幫助學生選課和升學指導的專職顧問，但顧問很難了解到新學生的情況，海外升學評價標准的多樣化，期末攷只佔成績小部分，平時努力很重要！總得來說，中國學生的平時成績佔總評成績很小的一部分，海外升學卻不是這樣。美國各個學校的總評成績組成差異很大，有的學校由任課老師自己定。比如我孩子的美國歷史課，成績比例是：作業20%，課堂參與20%，平時測驗20%，課題和寫作30%，期末攷試10%。可見平時努力很重要，作業如果遲交一天，只能拿這次分數的90%，遲交2天就80%。期末攷試對孩子來說沒有什麼壓力，如果平時成績89分，孩子才對期末攷試比較緊張，希望能拉上1分變成A。總體來說，放試對總評成績的影響不大。而且一個海外升學顧問服務的學生很多，不會花很多時間在一個學生身上，選課對初來的中國孩子是個挑戰，尤其是10年級以後才來的孩子，還要考慮畢業需要修的學時，也要考慮申請海外升學的需要。
