沒有什麼真正的動機可以提高語言學生的學習智商。與缺乏適當動力的學生相比，有良好動力的小學 補習學生學習速度更快，保留的小學 補習課程更好，發現機會更頻繁地應用小學 補習課程原則並能更流暢地用英語表達自己。早期學習者天生好奇，常常被迫探索和參與他們的環境。但是，隨著人們年齡的增長，這種自然的好奇心逐漸減弱，以至於在傳統教室環境中的許多學生髮現很難集中精力上課。
正如無數研究表明的那樣，很小的孩子的動機幾乎總是很高。這樣就可以無與倫比的速度進行認知，聯想，同化和模仿學習。小學 補習課程在這個階段，語言學習是兒童表現出異常親和力和學習速度的領域之一。然而，隨著孩子的長大，學習新技能的內在動力會受到不同的外部刺激的侵蝕。欺凌，害怕在嘗試失敗時被同伴排斥，以及父母過多的限制只是可能阻礙年輕學生學習率的一些因素。在這種情況下，最終學習的經驗（以前曾在學步中引起純粹興奮的過程）變得與四角教室的無聊感相關。
也就是說，動機（無論起源如何）對於克服與語言學習相關的挑戰至關重要。小學 補習學生越有動力，他們就越能吸收和運用小學 補習課程原則。因此，對於教育者而言，重要的是，不僅要了解動機的性質和性質，而且要採用有助於激勵學生學習英語的方法。http://www.sc-ko.hk/about/elementary_1.html
