在這些被認為是主要項目組的補習 社 英文中，只有9％的補習 社 英文沒有表現出繼續學習所需要的成就。這些地區級研究的重點是比較有和沒有新項目的補習 社 英文的鐘形曲線等效閱讀和數學成績。與這種觀點一致的是，學習是一個解釋性的過程，在此過程中，學習者可以基於先前的經驗和知識，積極地構建自己對世界的理解，然後交流其理解和思想。
因此，要在這個國家的下一代年輕人和年輕人中達到世界一流的科學素養水平，就需要對補習 社 英文課程改革進行重大反思。長期以來，我們的教育系統一直將學習科學的技術視為有意義的學習和依賴教科書的活動的過程。科學學習可以並且將專門研究刺激性的，現實世界中的問題，這些問題會激發和培養兒童的自然好奇心，洞察力和發現能力。如今，科學教育者日益呼籲對補習 社 英文課程內容和教學方式進行根本性改變，以擴大學生對科學的準備程度。
這項研究的目的是雙重的：（a）通過以科學為中心的，以學生為中心的環境，為低收入學齡前兒童的老師，助手和父母提供專業發展，強調在使用社交媒體時適當技能和態度的發展。科學素養的探究方法；（b）組織參與者對自己和學生產生終身的科學興趣。將開發科學補習 社 英文課程材料，以幫助教師和父母提高和培養兒童和家庭的學習意願，並變得更加有能力，舒適，自信和充滿激情，以增強自己的能力，從而增強兒童對世界的“自然好奇心” 。https://sc-ko.hk/etc/english.html
