教育的理想目的是促進人的整體發展——人的智力、道德、身體、社會、精神、心理和心理層面。上學應該促進人的所有方面的最佳發展。理想的教育體係不應在培訓過程中孤立人的任何方面，也不應考慮某些方面比其他方面更重要。任何不符合這一點的都是異常，並且是不可接受的。 每個中學 補習社教育過程都應該能夠幫助學生開發他們的潛在潛力。任何不能實現這一目標的中學 補習社教育過程都是無用的。
當頭腦得到發展時，它能夠為人類識別和解決問題，並因此獲得獎勵。金錢只是解決問題的獎勵。任何不能解決社會問題的畢業生，都缺乏創造財富的能力。這是大多數畢業生不知道的事實。 如果中學 補習社教育的結構能夠促進他們思想的最佳發展，那麼教育將有助於畢業生在生活中變得快樂和充實。如果這樣做，教育將為畢業生提供必要的技能，以在經濟戰和現實生活的挑戰中生存。說中學 補習社教育仍然無法服務於實際目的是非常痛苦的，因為學校系統教給學生的大部分東西都是他們在現實生活中不需要的東西。
換句話說，大多數學生在學校度過數年時間，學習在上學結束後對他們沒有用的東西。教育體制存在這種缺陷的癥結在於，教育界最關心的人對其存在一無所知。 中學 補習社教育的主要目標之一是賦權。如果為了實現這一目標而對教育體系進行重組，無論情況如何，畢業生都將成為資產，而不是負債。如果學生畢業後找不到工作，這樣的教育過程將幫助他們創造就業機會。正如前面所說，中學 補習社教育是一個過程，沒有產品，每一個過程都是不完整的。
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