我們生活在這樣一個補習 中文時代，關於教育改革、教師責任和輟學率的討論已經成為新聞報導、研究主題甚至晚餐談話話題的基礎。許多教育工作者感受到了高風險考試的巨大壓力、缺乏父母參與、有偏見的教師評估系統以及有限的教學時間，無法在學年結束前充分滿足所有補習 中文學術標準。
有時，作為一名教育工作者，要想弄清楚如何才能滿足進入我們教室的不同學習者的需求，就很難將其全部解讀。正是由於這種困難，部分原因可能解釋了選擇完全離開這個行業的教師數量驚人。面對如此多的挑戰，許多人可能會問：“嗯，這是真實而有目的的教學。這種補習 中文類型的教學發生在教師試圖教學以使他們的學生理解時，因為沒有理解學習就不復存在了。
為了以理解為目的進行教學，教師可以選擇將精力集中在三個關鍵原則上：對孩子進行全面的教學，在此過程中仔細記下心理筆記，以及使學習過程成為一個互惠的過程。這是真實而有目的的教學。這種補習 中文類型的教學發生在教師試圖教學以使他們的補習 中文學生理解時，因為沒有理解學習就不復存在了。
那麼，讓我們開始吧！教完整的孩子需要工作，因為要教完整的孩子，你必須了解完整的孩子。這需要研究你的學生。在我們研究補習 中文學生時，我們有必要努力收集文物或數據，以了解他們聽到的言論和觀察到的行為。
